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师说心语:——林州市市直第五小学读写(教师篇)

时间:2020-07-14 浏览:125次
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师说心语:——林州市市直第五小学读写(教师篇)

详细说明

炎炎夏日读写忙,丝丝凉意向梦想

观书散遗帙,探古穷至妙。片言苟会心,掩卷忽而笑。

——李白《翰林读书言怀呈集贤诸学士》

弱水三千,取几瓢饮——《自己培养自己》读后

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(林州市市直第五小学  杨庆芳)

前些日子从网上购买了李镇西的两本书,其中一本是《自己培养自己》。买这本书就是被书的名字所吸引,价格不菲,但依然毫不犹豫买下了。买来之后,孜孜不倦地从头到尾读了一遍,有感触,有共振。虽然读得还不够深入,但弱水三千,我先取几瓢饮。今天就从中撷取了这么几朵浪花,分享给大家。

一、教育要有儿童视角。

“儿童视角”本来是文学创作领域的一个概念,指的是小说作者借助于儿童的眼光或者口吻来讲述故事,故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征,小说的叙述调子、姿态、结构、及心理意识因素都受制于作者所选定的“儿童的叙事角度”。儿童视觉是一种叙事策略,一种独特的话语表述方式。教育学意义上的“儿童视角”就是我们经常听到“学生立场”,儿童视角的教学理念可以这样理解:用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的大脑去思考,用儿童的兴趣去探寻,用儿童的情感去热爱……

苏霍姆林斯基在其不朽著——《帕什雷夫中学》中这样深情地写道:“一个好老师,首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”陶行知的书《师范生的第二变——变个小孩子》中他这样告诫教师:“您不可轻视小孩子情感,他给你一块糖吃,是有汽车大王捐助一万元的慷慨;他做了一个纸鸢飞不上去,是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇;他失手打破了一个泥娃娃,是有一个寡妇死了独生子那么悲哀;他没有打着讨厌的人,便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。他受了你盛怒之下的鞭挞,连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想当然没有得到‘优’,仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他,一会儿你偏去抱了别的孩子,好比是一个爱人被夺去了一般的伤心。”陶行知之所以成为不朽的教育家,与其说是因为他有一颗伟大的爱心,不如说他首先有一颗纯真的童心——“变个小孩子”。某种意义上说,童心,就是儿童视觉,没有这样的视觉,绝对当不好老师。所以,作为小学老师的我们,时刻记着我们也曾经是孩子,我们曾经也有许多幼稚、淘气和不堪,要时常回忆自己小时候的故事,不要丢掉童心。要学会设身处地,倾听孩子的心灵,放下身段,蹲下来看孩子,和孩子一起开心或难过,尽量做到共进退,同成长。

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二、成为综合素质高的语文老师

李镇西指出,一堂好的语文课是语文教师综合素质的体现——有学问,有思想,有情趣,有才气,有胸襟。课堂魅力就是教师的魅力,而教师的魅力主要就是学识的魅力。他有这样一个看法,只要教师肚子里真的有学问,那他无论怎么教,甚至哪怕他满堂灌,那都叫素质教育,都叫新课改。因为这个老师在课堂上会不由自主地旁征博引,信手拈来,俯视古今,联通中外……这样的课不但能吸引学生,更能震撼学生的心灵,打开学生的视野,激发他们的思考与创造。

他举了一个例子,比如钱梦龙老师只有初中文凭,但因为他善于自学,读了很多书,所以他成了学问大家,他的课自然就有超出一般教师的境界。看他在80年代的课堂实录,那就已经是素质教育,已经是新课改啦。如果教师肚子里空荡荡的,只会根据教材来备课上课,课堂上必然捉襟见肘。所以说,语文老师应该多读书,读教育经典,专业读物,还有要多读人文书籍,比如政治的,哲学的,历史的,经济的,人物传记,长篇小说等等。阅读是为了充实我们的精神境界,为了让我们能够在一个特定的精神高地,俯瞰我们的每一堂课。

教师要有思想,能够独立思考,并形成自己独到的见解。有思想的教师,最直观的体现就是对课文由自己理性的分析,并带着学生一起思考。教师要有情趣,就像刚才提到的,儿童立场既要符合儿童的特点,要站在儿童的角度来设计我们的教学。在传递知识或者想要达到某种育人目标时,尽量做到有意思,站在孩子的角度说,要有情趣,浪漫,好玩儿,其乐融融,心花怒放,欢呼雀跃,心灵激荡,或者泪流满面,让学生在课堂上兴趣盎然,心情愉悦,如沐春风,觉得时间过得很快。语言要做到风趣机智,让课堂活泼和谐,将知识和学生的生活联系起来,让学生觉得学知识其实就是学生活。课堂的情趣还取决于老师的情绪,比如说老师是一个特别有情趣的人,他热爱生活,爱好广泛,激情澎湃,诙谐幽默,妙趣横生,潇洒浪漫,他在课堂上或者开怀大笑,或者热泪盈眶,或者古典雅致,或者新潮时尚,总能让学生感到既受益又好玩儿,这样就会喜欢上他所教的科目,迷上他所教的学科。语文老师应该是有才气的,应该是才华横溢的人。比如,语文老师要有一副好口才。课堂上,老师或丝丝入扣,或诙谐幽默,或慷慨激昂,或娓娓道来,或令人开怀,或催人泪下。总之,语言一定要有感染力。语文老师还要有胸襟,是一种尊重、平等、宽容的气度,也就是说要有民主教育的情怀。尊重学生心灵的自由,尊重学生发展不同看法的权利,应该心悦诚服地接受来自学生的批评指正,允许学生写他自己的文章,尊重学生心灵的自由,就是尊重学生思想的自由,感情的自由,创造的自由。

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    三、平时要善于讲故事

讲故事,是做语文老师和班主任的基本技能之一。讲故事的时候,要善于讲自己的故事,尤其讲讲自己童年的故事,能引起孩子们的兴趣和共鸣——每次给孩子们讲学生时代的故事,他们总是最兴奋。我们的故事,成长经历,学习经验,兴趣爱好,成功和教训……都是一笔丰富的教育资源。比如给孩子们讲讲自己小时候淘气的故事,被老师表扬或批评的故事,自己如何取得好成绩的故事,让他们窥见老师平凡有趣的一面,一下子拉近了和孩子们的距离。还要讲讲别人的故事,这些故事可以是古今中外的人,也可以是身边的人,还可以是电视里、网上、报刊上、名著里的故事,这些故事首先是我自己感动了的故事,读给他们或者讲出来,字字真情流露,发自内心,让他们在听的过程中不自觉地受到感染,被人物或故事感动。

讲任何故事要自然而然地切入,不露痕迹,忌讳目的性太强,要让听者感到舒服、投入。比如上课的时候自然的讲到跟这课内容有联系的相关的故事,拓展了课内,补充了课外,加深了印象,加强了理解,使得课堂更有趣味性。讲故事善于展开,要曲折波澜。该简单的一笔带过,寥寥数语;该生动就要铺陈开来,吊起学生的胃口,叙述中加描绘,加抒情,加议论,加感叹,让学生身临其境,进入角色或情境。重要的是让学生参与故事、走进故事,比如,有些故事可以让他们推测故事的发展和结局,可以讨论故事中某个人物。有些课上还要不失时机的给学生机会,让他们讲故事,讲他们自己的故事,讲他们读到的听到的故事,这样师生融为一体,讲故事会受到奇妙的效果。

四、给学生留下温馨记忆

李镇西说:“能够给学生留下充满人性的温馨的记忆,就是我们的教育追求。如果他们感到在老师身边生活的几年,是他们生命中一段阳光灿烂的日子。我们便会有职业幸福感。”这段话我感同身受,能想到自己的学生经历中那些美好的瞬间,能感到自己为了孩子们也曾为此而努力。

比如,在自己的班级里举行一些小型活动,诗词诵读,成语接龙,谜语大赛,跳绳比赛,生日会,美食汇,才艺汇,辩论赛等等,或开心,或有趣,或是为了给孩子们一个平台,这些活动将会成为他们的回忆。批改作业的时候,写下鼓励的评语,写下沟通的话语,还有那些安慰的句子,或是悄悄话,会让孩子们望向我的目光变得温柔,知道老师在默默关注着他们。还有,我平时悄悄观察,捕捉或精彩或温馨或美好或可笑的瞬间,甚至他们的优秀的作业,用相机记录下来,建立了一个相册,保存了从一年级到六年级的那些照片,这次制作成长记录册,孩子们还有几位家长就非常感慨,非常感动,因为这些用心成就了他们的回忆,成就了那一个个成长记录册,这些用心无疑也是一份温馨的记忆 ……

美好的、符合人性的教育毕竟是我们所有人追求的目标,它是一种信仰,一种激励我们的力量。人总是向往光明的,为了人的教育也同样应该如此。让我们阅读吧,把好书化作灵魂,在书中读到自己,发现自己,检查自己,提升自己。(秦明月报道)

编辑:高翔


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